План работы родительского университета
на 2023/2024 учебный год
ПЛАН
РОДИТЕЛЬСКОГО УНИВЕРСИТЕТА
I ступень – «Мой ребенок – младший школьник»
для родителей учащихся I-IVклассов
|
№ п/п
|
Название раздела, темы занятий, перечень изучаемых вопросов
|
Сроки
проведения
|
Форма проведения
|
Ответственные
|
|
1 класс
|
|
Адаптация учащихся в 1-м классе. Физиологическая, психологическая и социальная адаптация обучающихся к школе. Причины социально-психологической дезадаптации. Помощь ребенку в адаптации к школе
|
сентябрь
|
практикум
|
классный руководитель, педагог - психолог
|
|
Режим дня школьника. Соблюдение санитарно-гигиенических норм. Организация режима дня школьника. Воспитание самостоятельности и организованности у первоклассника
|
декабрь
|
мастер-класс
|
классный руководитель, медицинский работник
|
|
Значение семейных традиций в формировании и развитии ребенка.
Ценности, традиции и обычаи семьи. Значение примера родителей в воспитании ребенка. Значение семейных традиций в формировании у ребенка желания трудиться
|
февраль
|
круглый стол
|
классный руководитель
|
|
Положительные эмоции в жизни школьника.
Эмоции в нашей жизни. Значение эмоционально-чувственной сферы для формирования полноценной личности. Рекомендации родителям по развитию положительных эмоций ребенка
|
апрель
|
психологический тренинг
|
педагог-психолог
|
|
2 класс
|
|
Как родители могут помочь ребенку учиться. Соблюдение режима дня – важное условие успешной учёбы ребенка. Контроль родителей за выполнением домашних заданий школьников. Типичные ошибки родителей в организации учебного труда ребенка
|
сентябрь
|
семинар-практикум
|
классный руководитель
|
|
Главные правила здорового образа жизни.
Здоровье школьника и его успехи в учёбе. Формирование здорового образа жизни учащихся младших классов. Основные правила здорового образа жизни: рациональное питание, двигательная активность, положительные эмоции. Роль семьи в физическом воспитании детей. Кодекс семейного здоровья
|
декабрь
|
лекция
|
классный руководитель,
медицинский работник
|
|
Трудовое воспитание детей в семье.
Воспитание в труде. Роль семьи в развитии работоспособности ученика. Как научить современного ребенка трудиться
|
февраль
|
дискуссия
|
классный руководитель
|
|
Влияния семьи на эмоциональное состояние ребенка.
Семейное благополучие и семейное неблагополучие. Факторы, причины и индикаторы семейного неблагополучия. Семьи со скрытой формой неблагополучия.
|
апрель
|
психологический тренинг
|
педагог-психолог
|
|
3 класс
|
|
Психологические и физиологические особенности третьеклассников. Специфика развития восприятия, внимания, памяти, мышления у младших школьников. Особенности межличностного общения. Самооценка младших школьников
|
сентябрь
|
семинар-практикум
|
педагог-психолог
|
|
Значение школьной отметки в жизни ребёнка.
Отметка и оценка знаний учащихся. Критерии оценки. Влияние оценки на самооценку учащихся. Рекомендации родителям по формированию у ребенка навыков самоконтроля, умения работать самостоятельно, воспитания интереса к знаниям
|
декабрь
|
беседа
|
классный руководитель
|
|
Здоровая семья – здоровый ребенок.
Формирование умений и навыков здорового образа
жизни. Спорт в жизни
родителей и детей. Основные
правила здорового образа
жизни
|
февраль
|
семинар- практикум
|
классный руководитель
|
|
Эффективное общение в семье – залог успеха школьника.
Сущность семейного общения. Семья как система межличностных взаимодействий. Общение как процесс взаимовлияния. Особенности семейного общения.
Культура семейного общения. Влияние общения родителей с детьми на их полноценное развитие. Навыки эффективной коммуникации.Создание в семье атмосферы защищенности, тепла и любви
|
апрель
|
анализ ситуаций
|
классный руководитель,
педагог-психолог
|
|
4 класс
|
|
Возрастные психофизиологические особенности учащихся 4-х классов.
Познавательная рефлексия: способность осознать причины учебных неудач и успехов. Формирование произвольности познавательных процессов: внимания, памяти. Личностные особенности младших школьников
|
сентябрь
|
лекция
|
классный руководитель,
педагог-психолог
|
|
Как научить своего ребенка жить в мире людей.
Воспитание культуры поведения и уважения к людям у учащихся. Формирование правил поведения и хороших манер.Культура личности: культура внешности, общения, речи. Эффективное общение: основные составляющие
|
декабрь
|
круглый стол
|
классный руководитель
|
|
Ребенок и компьютер.
Компьютер дома: польза или вред? Компьютерные игры. Влияние компьютера на организм и личность ребенка. Плюсы и минусы использования компьютера школьником. Как правильно организовать работу школьника за компьютером. Сохранение здоровья ребенка при работе за компьютером
|
февраль
|
конференция
|
классный руководитель
|
|
Книги в жизни школьника. Отношение ребенка к учебной и художественной литературе. Как сохранить любовь к книге
при информационной перегрузке в современном мире
|
апрель
|
форум
|
классный руководитель,
библиотекарь
|
ПЛАН
РОДИТЕЛЬСКОГО УНИВЕРСИТЕТА
II ступень – «Мой ребенок – подросток»
для родителей учащихся V-IX классов
|
№ п/п
|
Название раздела, темы занятий, перечень изучаемых вопросов
|
Сроки
проведения
|
Форма проведения
|
Ответственные
|
|
5 класс
|
|
Адаптация ребенка в новом коллективе.
Формирование нового учебного коллектива 5
класса. Адаптация ребенка в новой среде.
Трудности адаптации пятиклассников к школе
|
сентябрь
|
практикум
|
классный руководитель, педагог-психолог
|
|
Ребенок среди сверстников
Детский коллектив и его значение в развитии личности школьника. Потребности ребенка в признании и самореализации. Проблемы лидерства. Развитие способности к сотрудничеству как предпосылка успешности в жизни. Как помочь ребенку в налаживании отношений со сверстниками
|
декабрь
|
беседа
|
классный руководитель
|
|
Ваш ребенок вырос.
Особенности младшего подросткового возраста. Физическое, психическое и социальное развитие младших подростков. Общение подростков со сверстниками и взрослыми. Трудности и риски младшего подросткового возраста
|
февраль
|
лекция
|
классный руководитель,
психолог
|
|
Меры наказания и поощрения в современной семье.
Вопросы дисциплины в семье с младшими подростками. Почему не работают привычные методы воспитания. Как стать подростку другом без потери родительского авторитета
|
апрель
|
семинар
|
классный руководитель,
психолог
|
|
6 класс
|
|
5.
|
Семья как персональная микросреда
жизни и развития ребенка. Нравственные и культурные ценности семьи.
Ребенок и удовлетворение его потребностей в
семье. Психолого-педагогические факторы
развития и воспитания ребенка в семье. Типы
семейного воспитания и их характеристика.
Проблемы нравственного воспитания детей в
семье. Нравственные традиции и обычаи.
Ценности семьи как основа воспитания ребенка
|
сентябрь
|
лекция
|
классный руководитель
|
|
Как повысить учебную мотивацию подростков.
Отношение подростков к обучению. Потеря интереса к учебе у подростков – что делать и как избежать. Причины снижения учебной мотивации в подростковом возрасте. Как заинтересовать подростка обучением? Мотивация на успех
|
декабрь
|
семинар-практикум
|
классный руководитель
|
|
Ребенок среди сверстников
Детский коллектив и его значение в развитии личности школьника. Потребности ребенка в признании и самореализации. Проблемы лидерства. Развитие способности к сотрудничеству как предпосылка успешности в жизни. Как помочь ребенку в налаживании отношений со сверстниками
|
февраль
|
круглый стол
|
классный руководитель
|
|
Безопасность подростков в сети Интернет.
Виртуальная реальность: возможности и опасности. Основные правила медиа безопасности для родителей и подростков. Профилактика интернет-рисков. Как уберечь ребенка от опасностей в социальных сетях
|
апрель
|
семинар - практикум
|
классный руководитель,
инспектор ИДН
|
|
7 класс
|
|
Психологические и физиологические
особенности семиклассников.
Возрастные особенности 13-14-летних подростков. Специфика развития внимания,
памяти, мышления. Половое созревание.
Здоровье школьника и его успехи в учёбе
|
сентябрь
|
семинар
|
классный руководитель,
психолог
|
|
Ребенок среди сверстников
Детский коллектив и его значение в развитии личности школьника. Потребности ребенка в признании и самореализации. Проблемы лидерства. Развитие способности к сотрудничеству как предпосылка успешности в жизни. Как помочь ребенку в налаживании отношений со сверстниками
|
декабрь
|
лекция
|
классный руководитель
|
|
Профилактика правонарушений подростков.
Противоправное поведение несовершеннолетних. Факторыи причины правонарушений.
Подростки «группы риска»
|
февраль
|
анализ ситуаций
|
классный руководитель, инспектор ИДН
|
|
Правила поведения с подростками: особенности переходного возраста
Жизнь семьи с ребенком-подростком: борьба принципов или поиски компромиссов. Психологический климат в семье.
Родительский авторитет. Как его приобрести и как не потерять. Правила взаимодействия с подростком
|
апрель
|
семинар-практикум
|
классный руководитель,
психолог
|
|
8 класс
|
|
Как уберечь подростка от насилия.
Насилие и безопасность наших детей. Виды насилия. Анализ проблемных ситуаций.
Профилактика основных рисков. Особенности виктимного поведения (поведения «жертвы»)
|
сентябрь
|
семинар
|
классный руководитель,
психолог
|
|
Меры наказания и поощрения в современной семье.
Вопросы дисциплины в семье с младшими подростками. Почему не работают привычные методы воспитания. Как стать подростку другом без потери родительского авторитета
|
декабрь
|
лекция
|
классный руководитель
|
|
Жизненные цели подростков.
Цели подросткового периода. Постановка целей и их достижение.
Успеваемость в школе как один из факторов успешного достижения целей
|
февраль
|
практикум
|
классный руководитель
|
|
Формирование здорового образа жизни: вредные привычки и как им противостоять.
Подростковый возраст как фактор риска для возникновения вредных привычек и зависимостей. Формирование у подростков потребности в здоровом образе жизни, ответственности за своё здоровье. Профилактика вредных привычек
|
апрель
|
семинар-практикум
|
классный руководитель,
психолог
|
|
9 класс
|
|
Портретсовременного подростка.
Индивидуальные особенности подростка и характерные возрастные черты. Ключевые переживания возраста.
Личностные особенности и особенности общения.
Возможные проблемы, внешние и внутренние конфликты, отношение к учебе
|
сентябрь
|
лекция
|
классный руководитель,
психолог
|
|
Агрессия, её причины и последствия.
Формы агрессивного поведения подростков.
Причины агрессивности и ее влияние на взаимодействие подростка с окружающими
людьми. Возможные способы преодоления агрессивности
в поведении подростка. Рекомендации для родителей по профилактике и коррекции
агрессивного поведения подростка
|
декабрь
|
семинар
|
классный руководитель
|
|
Формирование здорового образа жизни: вредные привычки и как им противостоять.
Подростковый возраст как фактор риска для возникновения вредных привычек и зависимостей. Формирование у подростков потребности в здоровом образе жизни, ответственности за своё здоровье. Профилактика вредных привычек
|
февраль
|
семинар-практикум
|
классный руководитель,
психолог, медработник ФАПа
|
|
Профессиональная
ориентация девятиклассников.
Как помочь подростку выбрать профессию?
Профессиональные намерения и возможности учащихся.
Влияние семьи на выбор профессии подростком. Как родители могут поддержать ребенка при выборе профессии?
Знакомство родителей обучающихся с результатами диагностики склонностей, способностей и профессиональных интересов подростков
|
апрель
|
моделирование
|
классный руководитель,
педагог-психолог
|
ПОЛОЖЕНИЕ О РОДИТЕЛЬСКОМ УНИВЕРСИТЕТЕ
ГЛАВА 1
ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
- Настоящее положение устанавливает цель, основные задачи и порядок функционирования родительского университета (далее – университета).
- Университет открыт и работает на базе Государственного учреждения образования «Арабовщинская базовая школа» Барановичского района.
- Цель Родительского университета – повышение педагогической и психологической культуры родителей, формирование ответственного, позитивного родительства. Университет педагогических знаний для родителей должен способствовать установлению контактов родителей со школой, взаимодействию родителей и педагогов в воспитании, развитии и социализации ребенка.
- Основные задачи, решаемые в рамках университета:
формирование ценностно-смысловых основ родительства; актуализация чувства ответственности за выполнение родительских функций;
формирование и развитие психолого-педагогических компетенций родителей в области семейного воспитания (формирование знаний о семейной психологии, детско-родительских отношениях, возрастных особенностях детей, формирование гармоничных семейных отношений, навыков конструктивного взаимодействия с детьми и др.), содействие развитию навыков самообразования родителей;
обеспечение целенаправленной работы по профилактике семейного неблагополучия и социального сиротства, снижение риска конфликтных ситуаций и кризисных состояний, возникновения затруднений в семейном воспитании, оказание своевременной психолого-педагогической и информационной помощи семьям, попавшим в трудную жизненную ситуацию;
организация эффективного сотрудничества и партнерства родителей обучающихся и учреждения образования.
- В своей работе университет руководствуется:
- Кодексом Республики Беларусь об образовании;
- Кодексом Республики Беларусь о браке и семье;
- Инструктивно-методическим письмом Министерства образования Республики Беларусь «Особенности организации социальной, воспитательной и идеологической работы в учреждениях общего среднего образования в 2022/2023 учебном году»;
- настоящим Положением;
- иными нормативными правовыми актами Республики Беларусь, методическими материалами Министерства образования Республики Беларусь.
- Университет находится в непосредственном подчинении директора школы.
7. Руководство работой университета осуществляет педагогический работник (далее – ректор университета).
8. В состав университета входят 4 кафедры:
- Кафедра правовых знаний;
- Кафедра возрастной и семейной психологии;
- Кафедра педагогики;
- Кафедра конструктивного взаимодействия.
- Руководство кафедрой осуществляет на общественных началах педагогический работник (далее – заведующий кафедрой), которому данная функция вменена приказом директора школы.
- На официальном интернет-сайте учреждения образования создается рубрика «Родительский университет» с возможностью интерактивного общения целевой аудитории. Администрирование рубрики на общественных началах осуществляет учитель информатики, которому данная функция вменена приказом директора школы.
ГЛАВА 2
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УНИВЕРСИТЕТА
- Организация образовательного процесса в университете осуществляется исходя из запросов родителей и законных представителей несовершеннолетних.
- Учебный год в университете начинается с 1 сентября и заканчивается 31 мая учебного года и состоит из 4-х сессий:
1-я сессия – сентябрь-октябрь;
2-я сессия – ноябрь -январь;
3-я сессия – февраль-март;
4-я сессия – апрель-май.
- Тематику занятий в университете разрабатывает заведующий кафедр с учетом запросов родителей и законных представителей несовершеннолетних.
- К проведению занятий в университете могут привлекаться на добровольных началах учителя, специалисты разных областей, а также представители родительской общественности, являющиеся признанными специалистами в своей профессиональной деятельности. Кадровые ресурсы формируются руководством родительского университета при поддержке директора школы.
- Обучение родителей может осуществляться как в очной, так и в заочной (дистанционной) формах.
16. Очная форма обучения состоит из 2-х модулей: базовый и вариативный.
- Базовый модуль содержит обязательные для обучения 4 курса:
- I курс - Основы правовых знаний,
- II курс - Основы возрастной и семейной психологии;
- III курс - Основы педагогических знаний;
- IV курс - Основы конструктивного взаимодействия.
Курсы базового модуля ведут только специалисты имеющие профессиональное образование.
- Вариативный модуль предполагает обучение «Родитель-родитель». Ведущими курсов данного модуля являются сами инициативные родители, которые являются высоко квалифицированными специалистами в какой-либо профессиональной или прикладной деятельности.
- При отсутствии квалифицированных специалистов по отдельным направлениям обучения может использоваться заочная (дистанционная) форма обучения. Дистанционная форма обучения применяется и в случае ухудшения эпидемиологической обстановки и, в связи с этим, запрещения очных встреч с родителями.
- Занятия в университете могут быть организованы в различных формах:
традиционные (лекции, беседы, конференции, круглые столы, дискуссии, семинары-практикумы, мастер-классы, психологические тренинги, индивидуальные беседы и консультации, опросы родителей по различной тематике, обмен опытом работы и т.д.);
дистанционные (вебинары, форумы, on-line консультации, размещение информации по актуальным вопросам семейного воспитания на сайте школы, работа на горячей линии учреждения образования, участие в создании рекламных буклетов, листовок, оформление стендов, анкетирование родителей, создание и обновление уголка педагога-психолога в каждом классе; привлечение родителей к участию в тематических выставках и других мероприятиях).
- По окончании учебного года при условии посещения всех занятий цикла родители получают электронный сертификат, установленного учреждением образования образца.
ГЛАВА 3
УЧАСТНИКИ РОДИТЕЛЬСКОГО УНИВЕРСИТЕТА
ИХ ПРАВА И ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
23. Все участники родительского университета равноправны и могут вносить предложения по совершенствованию организации и содержания занятий; активно участвовать в работе университета; расширять тематику учебных модулей.
24. Ответственность за организацию, подготовку и проведение занятий, информирование родителей о работе университета несут заведующие кафедрами и ректор.
25. Все участники университета обязаны руководствоваться общепринятыми нормами культуры поведения.
ГЛАВА 4
ДОКУМЕНТАЦИЯ УНИВЕРСИТЕТА
26. В университете предусмотрено наличие следующих документов:
- Копия приказа об организации родительского университета;
- Положение о родительском университете;
- План работы родительского университета;
- Формы анкет для родителей;
- Образец электронного сертификата, установленного учреждением образования образца.