Паважаныя бацькі і вучні школы!

У ДУА “Сацыяльна-педагагічны цэнтр Баранавіцкага раёна" функцыянуе

“Тэлефон даверу” 65-20-62 з  8.00 да  17.00. Выхадныя дні: субота, нядзеля.

"Тэлефон даверу" г. Баранавічы: 40-28-31

з 13.00 да 20.00, выхадныя дні: субота, нядзеля.

Сайт установы адукацыі: http://rspc.baranovichi.edu.by/

За ўстанову адукацыі адказны псіхолаг СПЦ

Кашаева Кацярына Расціслававаўна

Приглашаем для трудоустройства

на должности

приемного родителя, родителя-воспитателя

 

Подбор кандидатов на должности приемных родителей, родителей-воспитателейосуществляет отдел по образованию Барановичского райисполкома.

Требованияк потенциальным родителям:

- возраст от 25 до 45 лет,

- трудолюбие,

- любовь к детям.

При отборе приемных родителей, родителей-воспитателей преимущественным правомпользуются лица, имеющие педагогическое, психологическое или медицинское образование, положительный опыт воспитания детей в качестве родителей, усыновителей, приемных родителей, опекунов (попечителей).

Желающим стать приемным родителем, родителем-воспитателем нужно обратиться в отдел по образованию Барановичского райисполкома. Мы поможем Вам в освоении новой профессии. Вы пройдете обучение по программе, рекомендованной Министерством образования, в ГУО «Социально-педагогический центр Барановичского района».

Обращаем внимание, что создав профессиональную семью, Вы станете работником отдела по образованию Барановичского райисполкома. Время работы зачисляется в трудовой стаж. Вы будете получать заработную плату, ежегодный оплачиваемый отпуск.

Для воспитанников устанавливаются нормы материального обеспечения и льготы, предусмотренные действующим законодательством Республики Беларусь.

 

Мы ждем Вас, неравнодушных к судьбам детей,

готовых отдать свою материнскую и отцовскую любовь ребенку!

 

Разъяснения по всем возникающим вопросам Вы сможете получить в отделе по образованию Барановичского райисполкома по адресу:

Брестская область г. Барановичи, ул. Советская, 79 (каб. 602), тел. (8 0163) 42-49-02

или в ГУО «Социально-педагогический центр Барановичского района» по адресу: г. Барановичи, ул. Брестская, д. 89 (каб. 27), тел (80163) 60-37-66

Профилактика насилия

АГРЕССИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ КАК СОЦИАЛЬНЫЙ ФЕНОМЕН

 Согласно педагогическому энциклопедическому словарю, агрессивное поведение — это мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам сосуществования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения, приносящее физический или моральный ущерб людям, вызывающее у них психологический дискомфорт (отрицательные переживания, состояние напряжённости, страха, подавленности и т.п.). В быту термин "агрессивное поведение" имеет широкое распространение для обозначения насильственных захватнических действий. Агрессивное поведение и агрессоры всегда оцениваются резко отрицательно, как выражение наличия культа грубой силы. В понятии "агрессивное поведение" объединяются различные по форме и результатам акты поведения – от злых шуток, сплетен, враждебных фантазий, до бандитизма и убийств. В подростковой жизни нередко встречаются формы насильственного поведения, определяемого в терминах "задиристость", "драчливость", "озлобленность", "жестокость".

Агрессивное поведение в большинстве случаев обусловлено определённым состоянием, называемым агрессивностью или враждебностью. Враждебность – более узкое по направленности состояние, всегда имеющее определённый объект. Часто враждебность и агрессивность сочетаются, но нередко люди могут находиться во враждебных отношениях, однако никакого агрессивного поведения не проявляют. Бывает и агрессивность без враждебности, когда обижают людей, к которым никаких враждебных чувств не питают. Согласно А.Адлеру, агрессивность является неотъемлемым качеством сознания, организующим его деятельность. Агрессивное сознание порождает различные формы агрессивного поведения от открытого до символического, каким, например, является хвастовство, цель которого состоит в символической реализации собственного могущества и превосходства.

Среди форм агрессивного поведения, встречающихся в различных источниках, необходимо выделить следующие:

• Физическое агрессивное поведение, которое предполагает применение физической силы с целью нанесение увечий человеку, причинения ему физических страданий.
• Вербальное агрессивное поведение, которое предполагает выражение негативных чувств посредством речи (ссора, крик, угроза, проклятья) с цель нанесения морального ущерба человеку.
• Аутоагрессия, которая предполагает причинение физического и морального страдания самому себе (пирсинг, татуировки, самобичевание).
• Косвенная агрессия  — действия, окольными путями направленные на другое лицо (сплетни, злобные шутки), либо ни на кого не направленные взрывы ярости (битье кулаками по столу, ломка карандашей, бесцельное разрывание бумаги, хлопанье дверьми и др.).
• Негативизм — оппозиционная манера поведения, обычно направленная против авторитета или руководства. Может нарастать от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся законов и обычаев.

 Среди форм агрессивного поведения, проявляемого подростками в возрасте 13-14 лет, доминируют физическое, вербальное агрессивное поведение и негативизм. Так же было замечено, что негативизм как у мальчиков, так и у девочек проявляется, в большинстве случаев, при общении со взрослыми, особенно родителями и учителями. Причиной этого могут служить притязания подростков на внешнюю взрослость. Они считают, что знаний и опыта их вполне достаточно для решения жизненных ситуаций и проблем. Они стремятся всячески утвердить свою самостоятельность. Однако родители и учителя не позволяют им проявлять эту самостоятельность, видя, что подростки ещё не способны трезво оценивать ситуацию, они доверчивы, легко поддаются эмоциям, не могут противостоять пагубным желаниям (курение, распитие спиртных напитков, употребление наркотических веществ). Более того, подростки в 13-14 лет редко, когда оказываются способными нести ответственность за свои поступки и полностью осознавать серьёзность последствий своего поведения. Именно поэтому мы сталкиваемся с противостоянием подростков взрослым.

При общении же со сверстниками чаще можно встретить вербальное агрессивное поведение. Это обуславливается желанием подростков самоутвердиться, почувствовать уверенность в себе, поднять свою самооценку и авторитет в глазах сверстников. Нередко вербальное агрессивное поведение переходит в физическое. И принесённый ущерб может быть как незначительным (толкнул, наступил на ногу), так и крайне тяжёлым (умышленное убийство, умышленное причинение тяжкого и средней тяжести вреда здоровью). Как отмечает Министерство внутренних дел города Минска, перечень преступлений, совершаемых подростками, значительно расширился. Уже не являются редкостью случаи вымогательства,  умышленного уничтожения или повреждения имущества при отягчающих обстоятельствах, заведомо ложное сообщение об акте терроризма, хулиганство при отягчающих обстоятельствах, хищение либо вымогательство наркотических средств или психотропных веществ, приведение в негодность транспортных средств или путей сообщения. Отличительной особенностью совершенных преступлений является его группой характер. Одному подростку трудно решиться совершить преступление. А "эффект толпы" благоприятно действует на мотивацию совершения актов физической агрессии. Связано это с тем, что в подростковом возрасте мальчики и девочки не склонны к индивидуализации. Подростки значительно комфортнее себя чувствуют, когда они такие же, как все. Плюс нахождение в группе позволяет подросткам думать, что они могут с успехом переложить ответственность за совершённое действие на другого человека, принимавшего участие в данном действии. Сплочённость, отсутствие ответственности, общее настроение как нельзя лучше способствуют совершению необдуманных поступков и актов агрессии, вербальной, физической или косвенной.

Аутоагрессия, как это ни странно, тоже носит групповой характер. Среди современных подростков широко распространены так называемые проверки на мужественность и терпимость к боли. К примеру, шрамирование лезвием бритвы внешней стороны ладони, держание ладони над горящей зажигалкой, нанесение царапин серной стороной спички в виде рисунков на запястьях, нанесение на руки татуировок гелевыми ручками и так далее. Некоторые подростковые компании используют акты аутоагрессии в качестве ритуалов для вхождения в группу. И частота таких проявлений практически не отличается у мальчиков и девочек.

Как у мальчиков, так и у девочек, существуют периоды с более высоким и более низким уровнем проявления агрессивного поведения. Так установлено (Ковалев П.А., 1996), что у мальчиков пик агрессивного поведения наблюдается в 14 лет. У девочек наибольший уровень проявления агрессивного поведения отмечается в 13 лет. Это связано с тем, что девочки созревают раньше мальчиков. В подростковом возрасте процесс психосексуального развития девочек начинается приблизительно на 2 года раньше, чем у мальчиков, и длится в течение 3-4 лет, а не 4-5 лет. Мальчики, несмотря на то, что они физически сильнее девочек, обладают большей чувствительностью к воздействию как физических, так и психических факторов. Не случайно у мальчиков чаще, чем у девочек, встречаются психические нарушения. Наряду с биологическими предпосылками в развитии половых различий серьёзную роль играют социальные и культурные стереотипы, связанные с представлениями взрослых о поведении девочек и мальчиков, обусловленные, в частности, стереотипами феминности и маскулинности, принятыми в обществе. Данные педагогов и психологов разных стран мира свидетельствуют о том, что агрессивное поведение гораздо чаще встречается у мальчиков, чем у девочек.

Сравнение степени выраженности различных форм агрессивного поведения у мальчиков и девочек показало, что у мальчиков наиболее выражена склонность к физическому и вербальному агрессивному поведению, а у девочек - к вербальному и к косвенному агрессивному поведению. Таким образом, для мальчиков наиболее характерно не столько предпочтение агрессии по критерию "вербальная - физическая", сколько выражение ее в прямой, открытой форме и непосредственно с конфликтующим. Для девочек же характерно предпочтение именно вербальной агрессии в любых ее формах - прямой или косвенной. Хотя косвенная форма оказывается все-таки более распространенной.

Существует несколько теорий о природе агрессивного поведения.  Теория влечения, основоположником которой был Зигмунд Фрейд, объясняла агрессивное поведение с биологической точки зрения. Конрад Лоренц утверждал, что агрессивный инстинкт присутствует у человека с рождения. Он необходим ему для выживания и проявляется только тогда, когда человек испытывает угрозу своей жизни, либо жизни человека, который ему дорог. Однако стремительное развитие научно-технического прогресса, обгоняя естественно текущее биологическое и психологическое созревание человека, приводит к замедлению тормозных механизмов агрессии. Именно поэтому сейчас мы наблюдаем стремительный рост преступности, озлобленность населения, особенно в больших городах.

Джон Доллард, описывая фрустрационную теорию, утверждал, что агрессивное поведение не обусловлено биологическими факторами, а является всего лишь реакцией на фрустрацию: попытку преодолеть препятствие на пути к удовлетворению потребностей, достичь удовольствия и эмоционального равновесия. Позже теория была несколько изменена, однако основным стержнем в ней осталось то, что человек сам по себе не агрессивен. Агрессивное поведение он проявляет в том случае, когда для этого появился повод, как правило, экзогенного характера.

Социальная теория в противовес двум предыдущим теориям гласит, что агрессивное поведение усваивается в процессе социализации через наблюдение соответствующего способа действий и социального подкрепления. Согласно Альберту Бандуре для того, чтобы полностью понять агрессивное поведение, необходимо учитывать несколько моментов: способ усвоения агрессивного поведения, факторов, провоцирующих его появление и  условия, при которых оно закрепляется.

 Объясняя агрессивное поведение подростков, можно суммировать три этих теории, потому что каждая из них имеет подтверждения. Согласно  Льву Семёновичу Выготскому подростковый кризис 13 лет сопровождается половым созреванием и появлением тестостерона в крови мальчиков. Официально доказано, что на агрессивность влияет мужской половой гормон — тестостерон. Препараты, понижающие уровень тестостерона у мужчин, склонных к насилию, ослабляют их агрессивное поведение. После 25 лет содержание тестостерона в крови мужчины снижается, а вместе с ним и количество "насильственных" преступлений среди мужчин соответствующего возраста. Таким образом, мальчики в возрасте 13 неосознанно проявляют агрессивное поведение, не умеют справиться со своим состоянием, которое они к тому же не могут понять. Этим можно объяснить и тот факт, что у девушек меньше случаев проявления агрессивного поведения,  и агрессивное поведение носит больше словесный характер, нежели физический.

Однако кроме биологических факторов, мы можем назвать ещё и социальные. Повседневная жизнь демонстрирует нам модели агрессивного поведения в семье, субкультуре и средствах массовой информации. Как известно, дети – копии своих родителей. В семье, где родители применяют физические методы наказания с рождения ребёнка, он воспринимает это в последствии как норму. И если его в школе или в компании сверстников кто-то обидел или подвёл, его инстинктивной реакцией будет применить то же самое наказание (физическое агрессивное поведение). Если в семьё подростка принято щипать друг друга, давать "подзатыльники", пакостничать (акты косвенной агрессии), то и в общении со сверстниками будет вести себя аналогичным образом. Потому что ребёнок воспринимает это как норму. Крайне редко, когда такие дети понимают, что поведение их родителей отличается от нормы. Особенно дети 13-14 лет, когда их мировоззрение только начинает формироваться.

Средства массовой информации дополняют картину, пропагандируя культ силы. Конечно же, быть успешным хочется всем.  И мальчикам и девочкам. А способ достижения успешности, демонстрируемый средствами массовой информации, пока только один — насилие. Хочешь быть первым – убей того, кто тебе мешает это сделать. Хочешь быть первым – умей защищать себя и своих близких от людей, которых раздражает твоё благополучие. Как сказал Игорь Иртеньев: "Добро должно быть с кулаками".

Доказательством же теории Джона Долларда может служить вымогательство. Подросток, хвастающийся дорогим мобильным телефоном, всегда являются объектом зависти и раздражения подростков, у которых такого телефона нет, и возможности его приобрести — тоже. Если подростку сверстник наступил на ногу, то, в большинстве случаев, сверстник рискует получить пинок, или ему тоже наступят на ногу. Это естественная реакция на боль. В случае если подростку на ногу наступит взрослый, то, скорее всего, по морально-этическим правилам, подросток сдержит проявление физической агрессии, однако уровень его агрессивности вырастет. Таким же фрустрирующими факторами могут явиться жара, теснота (субъективное ощущение нехватки пространства), возбуждение.

 

ВЫВОДЫ:

1. Агрессивное поведение — это ДЕЙСТВИЯ, целью которого является причинение физического или морального ущерба. Агрессивное поведение можно разделить на физическое агрессивное поведение, вербальное агрессивное поведение, косвенную агрессию, аутоагрессию и негативизм.

2. Доминирующими формами агрессивного поведения подростков является физическое, вербальное агрессивное поведение и негативизм. Негативизм чаще проявляется при общении со взрослыми. Физическое и вербальное агрессивное поведение свойственно больше для общения подростков со сверстниками. Физическое агрессивное поведение и аутоагрессия  носят групповой характер проявления.

3. Пик агрессивного поведения мальчиков приходится на 14 лет, девочек — 13 лет. Мальчики больше склонны к проявлению физического агрессивного поведения, девочки больше склонны к проявлению вербального агрессивного поведения и косвенной агрессии.

4. Существуют три теории агрессивного поведения: теория влечений Зигмунда Фрейда, называющая биологическими факторы агрессивного поведения подростка, фрустрационная теория Джона Долларда, называющая агрессивное поведение реакцией на фрустрацию, и теория социального научения Альберта Бандуры, которая утверждает, что агрессивное поведение — следствие социализации. Каждая из них в равной степени объясняет происхождение агрессивного поведения подростков. Таким образом получается, что агрессивное поведение подростков детерминируется комплексом биологических и социальных факторов.

 

Основные виды насилия

и жестокого обращения с детьми

Физическое насилие - это преднамеренное нанесение ребенку физических по­вреждений или травм родителями, либо лицами, их заменяющими, или другими взрослыми, в результате чего у ребенка возникают нарушения физического и/или психического здоровья и развития, либо наступает летальный исход.

Эмоциональное (психическое) насилие — ребенок испытывает постоянную не­хватку внимания и любви, угрозы и насмешки, что приводит к потере чувства собст­венного достоинства и уверенности в себе. К нему предъявляют чрезмерные требова­ния, не соответствующие его возрасту, которые ребенок не в состоянии выполнить. Ложь и невыполнение обещаний со стороны взрослых, потеря доверия ребенка. От­вержение со стороны родителей и, как следствие, нарушение эмоционального разви­тия.

Пренебрежительное отношение - ребенок из-за недобросовестного выполне­ния родителями или лицами, их заменяющими, своих обязанностей, испытывает ост­рую или хроническую нужду в питании, одежде, жилище, гигиене, безопасности, любви и заботе, медицинской помощи, образовании и других условиях, необходимых для его физического, интеллектуального и эмоционального развития.

Сексуальное насилие - использование детей для удовлетворения сексуальных потребностей взрослых. Применение угроз, силы, хитрости для изготовления порно­графической продукции, а также демонстрация им порнографической продукции. Во­влечение детей в занятия проституцией.

Коммерческая сексуальная эксплуатация детей (КСЭД) - это сексуальное на­силие или эксплуатация взрослым человеком ребенка и оплата за это деньгами или натурой ребенку или третьему лицу. Ребенок рассматривается как предмет секса и предмет торговли. КСЭД приравнивается к принудительному труду и современной формой рабства. КСЭД включает в себя все формы проституции, порнографии и тор­говли детьми с целью сексуальной эксплуатации. Другие формы сексуальной экс­плуатации включают детский сексуальный туризм и ранние браки.

Детская проституция - означает использование ребенка в деятельности сексу­ального характера за вознаграждение или любую иную форму возмещения.

Детская порнография - это все виды изображения ребенка, включая образцы на видео, в фильмах, в компьютерных программах или печатных изданиях, сконцентри­рованные на половом акте или на гениталиях детей с намерением удовлетворения сексуальных потребностей. Искусственное создание порнографических картинок, ис­пользуя компьютерные программы, также является порнографией.

Торговля детьми (траффикинг) - означает любой акт или сделку, по средствам которых ребенок передается любым лицом или группе лиц за вознаграждение или иное возмещение.

Профилактика суицида

Мифы о самоубийстве

 

О самоубийстве говорят много чепухи. Факты путают с вымыслом. Ниже приведены семь вопросов. На сколькие из них вы можете ответить правильно?

 мифы о самоубийстве (1/7)

Стоит только кому-либо захотеть покончить с собой, и он будет склонен к самоубийству всегда.

 НЕВЕРНО!

 Люди, желающие лишить себя жизни, "суицидны" лишь ограниченное время, в течение которого они либо избавляются от этого желания, либо получают помощь, либо умирают.

 миф (2/7)

Если кто-либо однажды пытался покончить с собой, вероятность того, что он сделает новую попытку, становится намного меньше.

 НЕВЕРНО!

 Не менее 80 % всех совершённых самоубийств были совершены после предыдущих попыток. Это особенно верно в отношении молодых людей.

 миф (3/7)

Люди, желающие покончить с собой, необязательно хотят умереть.

 ВЕРНО!

 Человеку, который близок к самоубийству, свойственно двойственное отношение. Многие из таких людей не хотят умирать, но просто не видят способа уйти от невыносимой ситуации.

 миф (4/7)

Нельзя спрашивать людей, склонны ли они к самоубийству. Разговор о самоубийстве может подсказать им мысль о том, что им следует лишить себя жизни.

НЕВЕРНО!

 Люди, возможно, считают, что безопасней не говорить о самоубийстве с человеком, который обдумывает его. Это не так. Разговор о самоубийстве, наоборот, поможет ему справиться с некоторыми из сложных проблем, являющихся причиной его психического состояния, и снять напряжение. Готовность слушать является признаком того, что людям не всё равно и что они готовы помочь.

 миф (5/7)

Если человек, находящийся в состоянии депрессии или склонный к самоубийству, почувствовал себя лучше, это обычно означает, что проблемы больше нет.

 НЕВЕРНО!

 Если кто-либо, находящийся в состоянии депрессии или склонный к самоубийству, вдруг почувствовал себя лучше, не думайте, что угроза миновала. Человек, решивший покончить с собой, может почувствовать себя "лучше" или испытать облегчение от того, что он принял решение. Кроме того, человек, страдающий тяжёлой депрессией, может быть слишком слаб, чтобы осуществить своё намерение убить себя. Как только он восстановит свои силы, он вполне может сделать это.

 миф (6/7)

Опасность самоубийства в наибольшей степени угрожает молодым мужчинам.

 ВЕРНО!

 Во многих странах мужчинам в возрасте от 18 до 24 лет самоубийство угрожает в наибольшей степени.

 миф (7/7)

Люди, которые говорят о самоубийстве, никогда его не совершают. Для них это способ выпустить пар. Те же, кто действительно хочет покончить с собой, не говорят об этом. Они просто делают это.

 НЕВЕРНО!

 В большинстве своём люди либо говорят о самоубийстве, либо делают что-нибудь, указывающее на то, что они собираются совершить его. Не упрекайте себя, если вы не увидели приближения беды, но, если вы тревожитесь о ком-то, кого вы знаете, непременно прочитайте всё о предупредительных признаках, которые вы можете заметить до попытки самоубийства, а также узнайте, что вы можете сделать, чтобы помочь

Помощь другу или родственнику,

который хочет покончить с собой

 

Молчите и слушайте!

 Если кто-либо чувствует депрессию или близкок к самоубийству, наша первая реакция - попытаться помочь. Мы даём советы, делимся своим собственным опытом, пытаемся найти решение.

Мы принесём больше пользы, если будем молча слушать. Люди, которые близки к самоубийству, не хотят ответов или решений. Они хотят найти место, где они будут чувствовать себя в безопасности, чтобы выразить свой страх, свои тревоги, чтобы быть самими собой.

Слушать - слушать по-настоящему - нелегко. Мы должны подавить желание сказать что-нибудь - сделать замечание, прибавить к рассказу или дать совет. Нам нужно слушать не просто факты, о которых человек нам рассказывает, но и чувства, которые стоят за ними. Нам нужно видеть вещи такими, какими он их видит, поставив себя на его место.

 Вот некоторые моменты, о которых следует помнить, если вы помогаете человеку, который хочет покончить с собой.

Чего хотят люди, чувствующие, что они близки к самоубийству?

•Чтобы их кто-нибудь выслушал. Чтобы кто-нибудь, не торопясь, их действительно выслушал. Кто-нибудь, кто не будет им судьёй и не будет давать советов и высказывать своё мнение, но уделит им всё своё внимание.

•Чтобы они могли кому-то доверять. Кому-то, кто будет уважать их и не попытается взять на себя контроль. Кому-то, кто сохранит всё в полной тайне.

•Чтобы кто-то принял в них участие. Кто-то, кто будет в их распоряжении, с кем они будут чувствовать себя свободно, кто будет говорить спокойно. Кто-то, кто обнадёжит, примет и поверит. Кто-то, кто скажет: "Мне не всё равно".

Чего не хотят люди, чувствующие, что они близки к самоубийству?

•Быть в одиночестве. Равнодушие в общении с таким человеком может привести к тому, что проблема покажется в десять раз сложнее. Совсем другое дело, когда есть к кому обратиться.

Слушайте.

•Получать советы. Нотации не помогают. Не помогают и рекомендации типа "не унывай", и заверение, что "всё будет хорошо", которое так легко дать. Не анализируйте, не сравнивайте, не классифицируйте и не критикуйте.

Слушайте.

•Чтобы им задавали вопросы. Не переводите разговор на другую тему, не соболезнуйте и не относитесь снисходительно. Говорить о чувствах нелегко. Люди, чувствующие, что они близки к самоубийству, не хотят, чтобы их торопили или вынуждали защищать свои действия.

Слушайте.

Признаки, предупреждающие о том, что человек обдумывает самоубийство

Решение покончить с собой редко редко бывает мгновенным. Как правило, в предшествующие самоубийству человека дни и часы можно догадаться о том, что с ним происходит, имеются предупредительные признаки.

Самые убедительные и тревожные признаки выражаются в словесной форме: "Я так больше не могу", "Мне теперь всё равно" или даже "Я думаю о том, чтобы покончить со всем этим". Такие замечания следует всегда принимать всерьёз.

 

Другие типичные признаки суть:

 

•настроение человека становится подавленным или он замыкается в себе;

•человек ведёт себя безрассудно;

•человек приводит дела в порядок и раздаёт свои ценные вещи;

•поведение человека, его отношение к людям или его внешний вид заметно меняется;

•человек злоупотребляет алкоголем или наркотиками;

•человек перенёс тяжёлую утрату или его жизнь резко изменилась.

Ниже приведены дополнительные примеры. Все они могут быть признаками того, что человек обдумывает самоубийство. Конечно, в большинстве случаев эти ситуации не приводят к самоубийству. Но, в общем, чем больше таких признаков человек обнаруживает, тем выше риск того, что он покончит с собой.

 

Ситуации

 

Человек подвергся сексуальному или физическому насилию

Самоубийство или насилие в семейном анамнезе

Смерть близкого друга или члена семьи

Развод или разлука с кем-либо, прекращение отношений

Неуспеваемость, предстоящие экзамены, результаты экзаменов

Потеря работы, проблемы на работе

Предстоящий судебный процесс

Недавнее тюремное заключение или предстоящее освобождение

 

Особенности поведения

 

Плач

Драка

Нарушение закона

Импульсивность

Самоповреждение

Писание о смерти или самоубийстве

Предыдущее суицидное поведение

Крайности в поведении

Изменения в поведении

 

Физические изменения

 

Слабость, недомогание

Нарушен сон - человек спит слишком много или слишком мало

Потеря аппетита

Внезапная прибавка или потеря в весе

Учащение лёгких заболеваний

Изменение полового влечения

Внезапное изменение внешности

Отсутствие интереса к своей внешности

 

Мысли и эмоции

 

Мысли о самоубийстве

Одиночество - отсутствие поддержки со стороны родных и друзей

Человек чувствует, что его чуждаются, чувствует себя маргинализованным

Глубокая печаль или вина

Человек не способен понимать что-либо, выходящее за пределы очень узкого круга вещей

Галлюцинации

Тревога и стресс

Беспомощность

Потеря самоуважения

 Если вы беспокоитесь о ком-либо, кого вы знаете, обязательно прочитайте наши страницы, посвящённые тому, как помочь.

Профилактика суицида

 

Профилактические ролики

Анти Суицид

Классный час. Проблема суицида

Мы против суицида

Профилактика суицида

Социальная реклама против подростковых суицидов

Социальный ролик - детский суицид

Суицид и подросток

Суицид. Психологический аспект

 

Ролики: Афоризмы, притчи, высказывания

Человеческие ценности

Жизнь прекрасна

Мультфильм-притча. Твой крест

О.Хайям О жизни

О.Хайям О любви

Притча 'Следы на песке '

Цитаты, меняющие сознание

притча ЛЮБОВЬ И СЧАСТЬЕ

Притча о жизни

Притча о прощении

Притча о маме

Притча успех

Позитивные мультфильмы

 

Презентации

Суицид

18 слайдов.
Определения.
Подготовка.
Причины.
Способы.
Самопожертвование и самоубийство.
Массовые самоубийства.
Закономерности.
Суициды среди молодёжи.
Прослеживается связь числа самоубийств с возрастом.
Статистика самоубийств в мире, в России.
Самоубийство в животном мире.
Цитаты.

 

Презентация - Агрессия, жестокость и суицид в детском мире

Разработанная презентация (45 слайдов) представляет собой семинар (лекцию, выступление) на тему агрессии, жесткости и суицида, которые "процветают" в современном мире детей, как следствие этих проявлений во взрослом мире.

Даны все определения по предложенным характеристикам. Показаны причины и проявления как агрессивности и аутоагрессивности, так и жестокости. Рассмотрены поведенческие признаки и физические симптомы детей с деструктивной агрессивностью, а также - признаки их эмоционального неблагополучия. Рассмотрены характеристики подросткового возрата и особенности, приводящие к неустойчивости в эмоциональной сфере. Ведётся речь о тоталитарном сознании, как причине порождения жестокости. Рассматриваются показатели неблагополучной обстановки в педагогических коллективах. Перечислены способы работы с агрессивно настроенным человеком и виды работ для воспитания толерантности в учебных заведениях.

 

Презентация - Суицид, психические травмы. Ведение переговоров с потенциальным самоубийцей

Основные причины, наиболее распространенные способы самоубийства, очевидные признаки серьезной депрессии, ведение переговоров с потенциальным самоубийцей, когда самоубийство неизбежно, если самоубийство произошло, психические травмы, психотерапия.

 

Презентация - Суицид: статистика, понятия, классификации

Содержание: Презентация по проблеме суицида. В презентацию входит статистика до 2011 года, характеристика представлений детей о смерти и методы работы с суицидальными личностями в период острого суицида.

 

Презентация - Суицидальное поведение

Это презентация по теме "Суицидальное поведение".
Определение.
Структура суицидального поведения.
Причины суицида.
Факторы риска.
Варианты осуществления суицида. и т.д.

Презентация - Что такое суицид и как с ним бороться?

Материал можно использовать на классном часу в 10-11 классах.

Не ставить крест на жизни, а научить развязывать узлы

 

Книги

Зинова Е.Ю. Определение эмоционального состояния и личностных особенностей у подростков для профилактики суицидального поведения (методические рекомендации для педагогов-психологов)

Аннотация.
В данном пособии мы подобрали диагностический материал, позволяющий выявить детей и подростков, склонных к саморазрушающему поведению педагогами-психологами образовательных учреждений. Цель рекомендаций – предоставление материала по выявлению эмоционального состояния и личностных особенностей несовершеннолетних в условиях образовательных учреждений в рамках осуществления работы по профилактике суицидального поведения. В предложенном материале подобраны и описаны диагностические методики, позволяющие выявить подростков с определенными эмоциональными состояниями и личностными особенностями, рассмотрены особенности интерпретации полученных в результате диагностики данных, выделены различные группы лиц, с которыми необходимо проводить: первичную профилактическую работу; вторичную профилактическую работу – на этапе повышения уровня адаптации.
Данные рекомендации предназначены для педагогов – психологов образовательных, социальных, медицинских учреждений, занимающихся профилактикой суицидального поведения.

Содержание.
Рекомендации по использованию диагностических методик выявления склонности к суицидальному поведению подростков.
Диагностический инструментарий определения эмоционального состояния и личностных особенностей у подростков.
Первый блок.
Предварительная оценка состояния психического здоровья школьников.
Второй блок.
Методика «Тревога и депрессия».
Опросник депрессии А. Бека.
Тест школьной тревожности Филлипса (13-14 лет).
Методика «Шкала тревожности» (15-17 лет).
Характерологический опросник К. Леонгарда.

Зотов М.В., Петрукович В.М., Сысоев В.Н. Сигнал. Методика экспресс-диагностики суицидального риска

Методическое руководство
Методику «Сигнал» можно отнести к новому поколению психодиагностических инструментов. В отличие от выявления склонности к самоубийству с помощью опроса, экспертных оценок и самооценок, при которых весьма вероятны искажения субъективной информации об эмоциональных переживаниях, «Сигнал» основан на объективном измерении психофизиологических реакций.

Григорьевская Н.Н. Внимание - суицид!

В книге представлена комплексная авторская программа психологической работы с детьми группы риска, а также методические рекомендации для педагогов и родителей по профилактике суицидального поведения детей-подростков.

Вшивцева Т.Г. Как прекрасен этот мир

Сборник методических материалов по профилактике суицидальных проявлений у несовершеннолетних
Аннотация.
В сборник вошли методические разработки для педагогов, родителей, конспекты занятий с подростками по профилактике суицида разработанные педагогами- психологами, соцпедагами района

Сизанов А.Н. Профилактика суицидов

Методичесие рекомендации для педагогов-психологов ВУЗов, Минск 2010, 35 стр.
Содержание.
Психологические аспекты суицидального поведения.
Специфика трудностей юношеского возраста.
Маркеры суицидального поведения в юношеском возрасте.
Психотерапевтические аспекты суицидального поведения.
Психологическая поддержка личности в трудной ситуации.
Диагностика суицидального риска.
Методы кризисной психокоррекции.
Памятка педагогам-психологам.
Литература.

Степанов И.А. О мерах профилактики суицида среди детей и подростков

Психологический смысл Суицида
Суицидальное поведение
Предсуицидальный синдром.
Кто подвержен суициду
Как заметить надвигающийся суицид.
Способы суицида.
Как бороться с суицидом. (Предотвращение).
Депрессия
Коррекция
Схема обследования суицидальных пациентов

Шнейдман Э. Душа самоубийцы

Введение. Жизнь в смерти. Записки увлечённого суицидолога.
Главы:
Тёмная сторона жизни.
Психология самоубийства.
Некоторые аспекты самоубийства - самоубийство в контексте истории жизни.
Как остаться в живых.

Семеник Дмитрий, Хасьминский Михаил. Выход есть! (суицид, как быть, если не хочется жить)

Любая смерть связана с определенными эмоциональными переживаниями: одиночеством, сердечной болью. В случае суицида эти эмоции достигают невероятной силы и становятся невыносимыми. Люди с суицидальными намерениями находятся в состоянии чрезвычайного психического напряжения, которое они не в силах разрешить сами. Тогда на помощь приходят научная психология, психиатрия и религия. Именно когда они идут рука об руку, такое сотрудничество дает превосходные результаты.
Мы уверены в том, что эта книга сможет вам помочь. И уверенность эта основана на огромном опыте профилактической работы с людьми, находящимися в депрессивном состоянии или помышляющими о суициде. В подготовке книги приняли участие психологи, врачи и большое количество неравнодушных людей, которые помогают личным общением и всем тем, кто отчаялся. Многие из них раньше сами прошли через подобное. Число благодарных откликов исчисляется тысячами.

Семеник Дмитрий. Живи! Разговор с самоубийцей

От издателя:
С помощью этой книги читатель сможет по-новому посмотреть на свою ситуацию, увидеть новые возможности выхода из нее. Свой жизненный опыт вы сможете обогатить опытом многих других людей. Тем более, что среди ситуаций, рассмотренных в книге, скорее всего, найдется история, подобная вашей.
Вы сможете прикоснуться к настоящей любви. Любви нам всем не хватает, это главный дефицит и величайшая ценность в этом мире. Не случайно, одна из самых распространенных трагедий, о которых нам рассказывают наши герои, - это нелюбовь родителей. Через сострадание и братскую, сестринскую любовь авторов текстов этой книги вы, может быть, сможете увидеть и ту любовь, которая является источником всякой любви - Любовь Бога к нам. Эта Любовь исцелит любую рану.
От автора :
В этой книги нет высоких "профессорских" рассуждений о смысле жизни, тем более в ней нет заумных психологических теорий и методик. Эта книга составлена в первую очередь из писем-исповедей простых людей, таких как ты, и откликов и ответов на них неравнодушных людей.
Очень часто нам кажется, что наша ситуация уникальна, что наше горе безгранично и не имело себе аналогов, что боль, которую мы испытываем, - ни с чем не сравнимая боль, равной которой на земле просто нет. Но это не так. Миллионы людей уже переживали подобное, тысячи - преживают сейчас вместе с тобой на другом конце города, Росии, мира, еще миллионы - увы - будут переживать это в будущем.
Мне встпоминаются слова из песни Игоря Талькова

Как много слов мы говорим
Но вот опять, в который раз,
Мы лишь невольно повторим
Все то, что сказано до нас...

Немного о другом, но как это верно... Вот некоторые подзаголовки из книги, названия историй суицидников. Они говорят сами за себя. "Меня ненавидят родители", "Нет ни семьи, ни друзей", "В моей внешности есть дефекты", "Меня изнасиловали", "Нет здоровья, друзей и работы", "Не понимаю, зачем люди живут", "Мама обвиняет меня во всем", "Сына сбила машина", "Не хочу быть обузой близким", "Батарейки кончились", "Меня все бросили"... Истории, в большинстве своем, страшные... Все эти крики души не остались без ответа. Все письма (подростков, и зрелых мужчин и женщин, пожилых людей) публикуются в книге с ответами-откликами - добрыми словами, поддежкой, насколько это возможно, советом.
Плюс несколько статей психологов-"практиков", священников и просто неравнодушных людей, которые часть своей жизни отдают людям, помогая тем, кто не хочет жить. Отдельно хотелось бы отметить маленькую статью судмедэксперта Петра Разумного, который по работе непосредственно сталкивается с последствиями попыток суицида. Статья называется "Легких и надежных способов самоубийства не существует".

Т Е Л Е Ф О Н   Д О В Е Р И Я

 

Цель создания телефонной службы психологической помощи – Телефона Доверия – предотвратить суицидальные попытки в стрессовых ситуациях.

Особое значение имеет профилактика суицидального поведения к практически здоровых лиц и лиц с пограничными расстройствами (> 70%), причем лица молодого возраста составляют большинство.

Среди профилактических мер, направленных на предупреждение самоубийств важнейшее место занимают психотерапевтические мероприятия.

Психотерапевтическая коррекция осуществляется во всех функциональных подразделениях службы социально-психологической помощи, и прежде всего – в отделении экстренной психологической  телефонной помощи – Т. Д.

Данное подразделение в г.Минске работает круглосуточно. Деятельность ТД имеет выраженный профилактический характер.

Психологическая помощь по телефону обладает рядом преимуществ по сравнению с традиционной «личной» терапией, крайне значимых для определенной категории клиентов, в особенности для лиц с семейными, интимно-личными проблемами и для пациентов с суицидальными намерениями.

Важнейшим фактором, привлекающим суицидальных клиентов в ТД, является некоторая «неявность» психотерапевтического характера телефонной помощи. Как показывают исследования для большинства лиц с суицидальными состояниями посещение психолога или врача субъективно связано с признанием себя «пациентом», что влечет за собой снижение чувства безопасности и самооценки.

Уместно напомнить высказывание С. Кратохвила: «Психотерапевтическая помощь тем более эффективна, чем ниже она по внешним проявлениям напоминает традиционную психотерапевтическую помощь». Именно данный фактор обусловил широчайшее распространение телефонных служб во всех развитых странах, а также ведущую роль этих служб в предупреждении покушений на самоубийство.

 

Особенности телефонной коммуникации и телефонной психотерапии

 

vПространственные особенности

Телефонная связь предоставляет возможность общения людям, находящимся на значительном расстоянии друг от друга.

vВременные особенности

Обратившийся может практически мгновенно соединиться с абонентом, в любое удобное для абонента время.

Эти свойства делают помощь по телефону наиболее доступным для населения видом психологической помощи.

vМаксимальная анонимность

При «личном» обращении, даже без предъявления документов анонимность обратившегося все же является неполной. Психолог видит клиента, может его узнать в дальнейшем.

 

 

vВозможность прервать контакт

Достаточно положить трубку на рычаг. Возможность управлять контактом крайне привлекательна для некоторой категории обратившихся, особенно для тех, кто чувствителен к психологической безопасности.

v«Эффект ограниченной коммуникации»

Общение по телефону осуществляется по единственному акустическому каналу обмена информацией. Этот факт, с одной стороны, приводит к некоторому снижению потока информации, которым обычно обмениваются два взаимодействующих индивида. С другой стороны, телефонная коммуникация именно в силу ее исключительно акустического и почти полностью вербального характера (речь  по телефону не содержит междометий и других невербальных средств, имеющихся в обычной речи) обуславливает определенную переорганизацию речевой деятельности абонентов. Усиливается вербализация переживаемой ситуации, вербализация эмоционального состояния, планов, намерений. Такое улучшение вербализации способствует аффективному отреагированию, уменьшает чувства тревожности. Оно также способствует интеллектуальному овладению пациентом своей ситуации, ее концептуализации, облегчает формирование ее реалистического принятия и перехода к конструктивной личностной позиции.

В отсутствие зрительного контакта обратившегося. Как правило, в определенной степени идеализируют телефонного психолога, представляют его более компетентным, чутким, эмпатичным и зрелым, чем при «личном контакте». Подобное восприятие повышает эффективность психотерапевтического воздействия.

v«Эффект доверительноси»

Хотя телефон и позволяет общаться на значительном расстоянии, абонент  и психолог в определенном смысле находятся рядом друг с другом, их голоса звучат в непосредственной близости друг от друга. Это свойство способствует быстрому формированию доверительности в беседе, облегчает включение в обсуждение более глубоких личных, интимных, сексуальных проблем.

 

Сотрудники ТД – врачи-психотерапевты и психологи – осуществляют различные виды психологической помощи, важнейшими из которых в телефонной службе представляется неотложная помощь лицам с суицидальными намерениями, долгосрочная поддерживающая психотерапевтическая, психологическая помощь при состояниях одиночества, семейной психотерапии.

 

Неотложная психологическая помощь лицам с острыми суицидальными реакциями.

 

(около 13-18% всех первично обратившихся в телефонную службу – лица с острыми суицидальными реакциями).

Наиболее общими проявлениями суицидальных реакций в аффективной сфере является интенсивные отрицательные эмоции: тревога, беспокойство, тоска, обида, чувство собственной несостоятельности, беспомощности, одиночества.

В когнитивной сфере в результате психотравмирующего события возникает неадаптивная концепция утраты, которая конституирует пессимистическую оценку актуальной ситуации и будущего, вызывает затруднения в планировании будущего. У большинства лиц с суицидальными переживаниями тревожный аффект сочетается с искаженным восприятием времени, клиенты преувеличивают экстренность ситуации, считают. Что для ее разрешения они располагают меньшим временем, чем в самом деле.

Тревога вызывала значительные изменения в познавательных процессах, из которых наиболее суицидогенными считается «познавательная схематизация» кризисной ситуации и «сужение» когнитивной сферы.

 

Нарушение личностной идентификации (искажение образа «Я»)

Включает в себя заниженную оценку личностных возможностей, в результате чего уменьшается способность пациентов к принятию решений, усиливаются переживания собственной неполноценности. Одновременно нарушается уверенность клиента в том. Что он сможет перенести интенсивные отрицательные эмоции. Готовность же к переживанию эффективного напряжения – необходимое условие преодоления критической ситуации.

    Нарушение поведения

Часто поведение бывает импульсивным и непродуктивным, поступки часто носят поисковый характер.

Большинство суицидальных пациентов предъявляют жалобы соматовегетативного характера, высказывают опасения по поводу своего здоровья.

         Таким образом острые суицидальные реакции представляют собой структуированный личностный ответ на определенную ситуационную нагрузку, проявляющийся определенным эмоциональным состоянием и соответствующим поведением.

    Периоды острых суицидальных реакций

1. Период психотравмы ( с фиксацией на ситуацию) – от нескольких часов до 2-3-х суток.
2. Период дезорганизации – от нескольких суток до 2-х недель.
3. Период адаптации к утрате («принятие ситуации») – от 1 до 3-х недель.

Переход от одного периода к другому происходит постепенно, нерезко. Каждый период характеризуется преимущественно ему присущими эмоциональными, поведенческими и другими расстройствами.

Период восстановления после перенесенной реакции длится от 1 до 3-х месяцев.

Психологическое воздействия при острых суицидальных реакциях

Большинство лиц с суицидальными намерениями обращаются в ТД за психологической помощью впервые. Они не обладают опытом контакта с психологом. Поэтому им свойственны нереалистические и неустойчивые ожидания в отношении психологической помощи. Это в значительной степени затрудняет процесс оказания помощи.

В то же время на ранних этапах суицидальных состояний клиенты как бы «открыты» для психотерапевтического воздействия, так как у обратившихся выражена мотивация к терапевтическим воздействиям, выражена потребность в получении поддержки, к возвращению на прежний уровень адаптации.

 Установки лиц с психологическими кризисами и суицидальными переживаниями:

1. Конструктивная установка – обратившейся ожидает от терапевта помощи в разрешении психотравмирующей ситуации.
2. Манипулятивная установка – когда клиент намерен использовать психолога для воздействия на значимого другого. Они проявляют черты иждивенчества и стремление к манипулированию близкими и психологом, что существенно затрудняет терапию.

 

Так как целью неотложной помощи является предотвращение дальнейшего развития остро возникших кризисных реакций, помочь разрешить психотравмирующую ситуацию и, тем самым, предотвратить возможное покушение на самоубийство, то определяются следующие задачи:

1. Помощь в овладении и преодолении актуальной психотравмирующей ситуации, включая эмпатическую поддержку и когнитивное руководство.
2. Коррекция неадаптивных личностных установок. Обусловливающих развитие кризисных состояний и суицидальных тенденций.

В большинстве случаев психолог сталкивается с установкой, что лично-интимные, семейные и социальные ценности обладают большей значимостью, чем сама жизнь.