Я человек, но какой?
Классный час
Цели:
- Формировать представления учащихся о современном идеале гармоничной личности, об истинных нравственных качествах человека.
- Пробуждать потребность в нравственном самосовершенствовании.
- Формировать навыки самоанализа, самооценки.
Ход классного часа
I. Сообщение темы классного часа.
II. Обсуждение вопросов.
1. Всякий ли человек личность?
2. В чем, с вашей точки зрения, заключается красота человека?
3. Зачем человеку другие люди?
4. Назовите качества настоящей личности.
(учащиеся формулируют свой ответ)
III. Групповая работа
Задание №1. Раскройте черты юноши, который, по вашему мнению, является
настоящим мужчиной.
Задание №2. Раскройте черты девушки, которая, по вашему мнению, является
обаятельной и привлекательной.
Задание №3. Подберите слова, характеризующие современную молодежь.
Задание №4.Что такое «конформизм»? Почему ученическому коллективу
свойственно «стадное» поведение? Приведите пример такого
поведения из жизни вашего класса. Почему вы сделали то же, что и остальные? Разделяли ли вы в тот момент точку зрения лидера?
Задание №5 Согласны ли вы с точкой зрения русского писателя Н.Г. Чернышевского: «…Каждый отдельный человек – должник общества за свое умственное развитие».
Задание №6 определите свое отношение к высказываниям: «Надменный и упрямый делает все по-своему, не слушает ничьих советов и скоро становится жертвой своих заблуждений» (Эзоп);
«Поведение – это зеркало, в котором каждый показывает свой лик» (Гете)
(учащиеся формулируют свой ответ)
-Идеал настоящей личности, как считал А. Швейцер, «есть не что иное, как идеал человека, который в любых условиях сохраняет подлинную человечность» Основой всех мыслей и поступков настоящей личности является любовь, обращенная к другим людям. Зрелая личность – это, прежде всего, человек, умеющий любить. Поэтому ему свойственны этические черты, выражающие его отношение к другим людям.
В результате обсуждения вопросов совместно с учащимися определяется современный идеал гармоничной личности.
Признаки зрелой личности
- Бескорыстие –помогает другим не ради собственной выгоды,
- Сыновняя почтительность – уважение, любовь и преданность родителям.
- Верность – надежен, верен, предан друзьям, семье, стране.
- Уважение – уважает других людей, их права и мнения, собственность.
- Терпимость – внимателен к мнению других людей, не имеет предубеждений и предрассудков.
- Демократичность – готов воспринимать других людей как равных.
- Сотрудничество – работает вместе с другими для достижения общей цели.
- Сочувствие – не остается равнодушным к чужим страданиям, умеет сопереживать, готов помочь в беде.
- Умение прощать – готов забыть обиды, не стремится наказать или отомстить за причиненное зло
- Умение разрешать конфликты – умеет улаживать и разрешать разногласия и споры.
- Доброта – великодушен, чуток, предупредителен.
-Наряду с этим духовно зрелый человек обладает чертами, выражающими его отношение к себе.
- Чувство собственного достоинства – верит в собственную ценность и способности; уверен в себе.
- Ответственность – отвечает за собственные действия.
- Честность – правдив, искренен, свободен от обмана и лжи.
- Смелость – умеет преодолевать страх.
- Самоконтроль – контролирует свои мысли и желания, чувства и поступки.
- Душевное и физическое здоровье – обладает здоровым, разумным отношением к жизни; ищет и поддерживает оптимальное физическое состояние.
4. Что должен делать человек, чтобы воспитать себя настоящей личностью?
(учащиеся формулируют свой ответ)
-По-настоящему зрелой личностью мы можем назвать только того человека, который прошел путьнравственного самосовершенствования и, развивая свой характер, смог достигнуть равновесия между волей, разумом и чувствами.
5. Как бы вы ответили на вопрос: «В чем смысл жизни?».
6. Какие качества личности надо развивать, чтобы добиться успеха?
В результате обсуждения вопросов совместно с учащимися определяются качества деловой личности.
Качества деловой личности.
- Творческие способности и профессионализм
- Умение организовать свою деятельность и найти место в жизни.
- Умение находить выход из трудных ситуаций и конфликтов.
- Умение отстаивать свою точку зрения, быть приятным окружающим людям.
- Умение принимать рациональные решения и, не игнорируя законодательства, добиваться намеченных целей в различных сферах жизнедеятельности.
4.Что такое счастье? Как вы это понимаете? Выскажите свою точку
зрения, закончив предложение: «Счастье это…»
(учащиеся формулируют свой ответ)
Объективная самооценка и самоуважение так же необходимы для нашего счастья, как солнечный свет и вода для растущего, здорового растения.
Самоуважение и самооценка – вовсе не то, что самовлюбленность, тщеславие, самоуверенность или высокомерие. Часто люди, не обладающие настоящим чувством собственного достоинства, пытаются «доказать» другим, что они ничуть не хуже, и поэтому ведут себя намеренно вызывающе, из-за чего их легко счесть самоуверенными и высокомерными. Если же вы хорошего мнения о себе, вам не нужно «самоутверждаться» перед другими, просто потому, что вам нечего утверждать. Вы тот, кто вы есть. Утверждая собственное достоинство, научившись любить и ценить себя, гораздо легче увидеть и полюбить добро в других.
Составляется таблица
| Люди с низкой самооценкой | Люди с высокой самооценкой |
- Уверены в глубине души, что не многого стоят.
- Боятся совершать ошибки.
- Постоянно мечтают о физическом совершенстве.
- Ограничиваются интересами и поступками, которые хорошо известны и безопасны.
- Не умеют принимать комплименты.
- В общении с другими прежде всего заботятся о производимом ими впечатлении.
- Бывают либо болтливы и высокомерны, либо униженны и робки.
- Или пытаются командовать другими, или позволяют вить из себя веревки.
- Склонны к саморазрушительному поведению, например, к употреблению наркотиков, алкоголя.
- Либо не принимают критику, либо приходят от нее в отчаяние.
| - Уверены в глубине души, что они обладают достаточной ценностью.
- Делают ошибки и учатся на них.
- Принимают свой физический облик таким, какой он есть, даже если он несовершенен.
- Исследует новые возможности и интересы, используя их как возможность для роста.
- Спокойно воспринимает комплименты.
- Непосредственны в отношении с другими.
- Пребывают в гармонии с собой и не чувствуют превосходства над другими людьми.
- С уважением относятся к себе и другим.
- Заботятся о своем физическом и эмоциональном здоровье.
- Воспринимают критику как возможный путь роста.
|
7. Как оценить самого себя. Что для этого нужно делать?
IV. Письменные задания
А сейчас мы все вместе выполним предложенные задания. Каждый из вас должен предельно откровенно ответить на вопросы. Анализируя свои ответы, вы сможете сделать вывод о своих личностных качествах. Может быть, кто-то из вас поставит перед собой и цели самосовершенствования.
1. Закончите предложение: Я живу для того, чтобы…
2. Выбираем свой вариант и заканчиваем выбранное предложение:
а) Я в основном хороший, потому что…
Я в основном плохой, потому что…
б) Я свободен и отвечаю за свои поступки, потому что…
Я зависим и не отвечаю за свои поступки, потому что…
в) Я в основном эгоистичен потому, что…
Я в основном заботлив и добр с другими потому, что…
г) Мои убеждения воздействуют на мою личность потому, что…
Моя личность воздействует на мои убеждения потому, что…
д) Моя национальность – это…
е) Моя раса – это…
ж) Мужчина – это…
з) Женщина – это…
и) Брак – это…
к) Семья – это…
л) Закон – это…
м) Учеба – это…
н) успех – это…
V. Самоанализ.
Перечислите основные желательные и нежелательные эмоции (чувства), которые вы испытываете по отношению к себе, другим и к школе.
| | Желательные эмоции | Нежелательные эмоции |
| Я | | |
| Другие | | |
| Школа | | |
Напишите, как вы обычно ведете себя, выполняя различные социальные роли и занимаясь различными видами деятельности.
| Социальные роли, виды деятельности | Желательные поступки | Нежелательные поступки |
| Сын/дочь | | |
| Брат/сестра | | |
| Ученик | | |
| Гражданин | | |
| Работа | | |
| Спорт | | |
| Свободное время | | |
Эта таблица для самоанализа. Проанализируйте свои социальные роли, свое отношение к различным видам деятельности. На основании своих записей сделайте вывод, какой вы человек. Можно ли вас назвать личностью? Сравните себя с тем идеалом, который мы описали ранее.
VI. Рефлексия.
Работа в тетрадях «Доверие»
Письменные ответы на вопросы:
- Какие выводы для себя я сделал, обсуждая тему классного часа?
В заключение мне хочется прочитать вам стихотворение Л.Мартынова «След».
А ты?
Входя в дома любые –
И в серые, и голубые,
Входя на лестницы крутые,
В квартиры, светом залитые,
Прислушиваясь к звону клавиш
И на вопрос даря ответ,
Скажи:
Какой ты след оставишь?
След,
Чтобы вытерли паркет
И посмотрели косо вслед,
Или
Незримый прочный след
В чужой душе на много лет?
«Незримый прочный след в чужой душе на много лет» каждый из вас сможет оставить, лишь став в жизни настоящим человеком, воспитав в себе качества настоящей личности.